أسهم الإنترنت في إتاحة المعلومات ونشرها بسرعة، لكن وفرة المصادر لا تعني أن كل معلومة متاحة، أو أن العثور عليها أمر يسير. وقد تعوق الوصولَ حقوقُ الإتاحة أو ضعفُ التنظيم أو عدمُ معرفة المستفيد بكيفية البحث. وهنا تتضح حاجة المتعلم إلى الإرشاد، لا إلى الاتصال بالشبكة وحده.
كما أن الإنترنت يعتبر وسيلة يمكن استثمارها تعليميًا، نظرًا لقدرته على إشباع الرغبات المتباينة والحاجات المختلفة للمترددين عليه، غير أن استخدام الإنترنت دون امتلاك مهارات البحث قد يحول دون وصول المستفيد إلى ما يريد، فالبحث عن معلومة في هذه الشبكة الهائلة أمر ليس بسيطًا كبساطة الدخول إليها، ويتطلب البحث فيها الإلمام ببعض المهارات والمعرفة.
لذا فإن لدى اختصاصيي مراكز مصادر التعلم في المؤسسات التعليمية فرصة مهمة لتعليم مهارات البحث في الإنترنت، مما يبرز علاقة جديدة بين كل من المعلمين والطلاب واختصاصي مركز مصادر التعلم تسعى لتوظيف إمكانيات الإنترنت في الرقي بمستوى التعليم.
ومن الأنشطة المفيدة أن يعمل الطلاب على سؤال محدد، ويجربوا عبارات بحث مختلفة، ويقارنوا النتائج، ثم يشرحوا سبب اختيار مصدر دون آخر. ويستطيع الاختصاصي والمعلم تقويم طريقة البحث والاستدلال، إلى جانب الإجابة النهائية.
إن دور اختصاصي المركز لا ينتهي بإتاحة الاتصال بالشبكة؛ بل يمتد إلى تعليم المستفيد كيف يحدد حاجته، ويبحث عنها، ويختار ما يلائمها. بهذه المهارات تتحول وفرة المعلومات إلى فرصة للتعلم، بدل أن تكون مصدرًا للحيرة والتشتت.